Astuce cahier de liaison/correspondance

Allez-les enfants, on sort son cahier de liaison. On vérifie s’il y a un mot ou un coupon à rendre à la maîtresse. Il me manque ton autorisation de sortie. Tes parents n’ont pas vu ce mot…

Notre constat : 

Vous aussi, vous allez à la pêche aux infos? Pas toujours évident de responsabiliser nos élèves ! En tant que parents, vérifier les cahiers de tous les enfants n’est pas n’ont plus la priorité le soir. Il faut jongler entre les repas, les douches, les pleurs de fatigue, le sport de chacun…

Notre astuce :

Alors nous vous proposons une petite astuce. Cela ne vous empêchera pas de demander aux élèves de vérifier mais cela vous gagnera du temps.

Depuis l’année dernière, nous avons collé sur nos cahiers de liaison « polypro » des portes-étiquettes. Nous y insérons une étiquette avec d’un côté « aucun message » et de l’autre Message ». Les élèves la tournent dès que nous collons un mot, les maitresses font de même lorsqu’elles écrivent un message et les parents également.

Simple et efficace.
Les parents visualisent en un coup d’œil s’ils ont besoin d’ouvrir le cahier. Les enfants sont responsabilisés car ils retournent l’étiquette et peuvent avertir les parents le soir. De plus, le matin  l’élève en défaisant son cartable peut avertir l’enseignante rapidement même lorsqu’un parent à noter un mot sans en avertir son enfant.

Nous vous proposons notre trame d’étiquette. Il vous suffit de découper un duo Message/Aucun Message et de le plier en deux puis de plastifier chaque étiquette en veillant à laisser un morceau de papier plastifier assez large pour pouvoir changer l’étiquette de sens facilement.

Sachez également que le système a été mis en place l’an passé en cours d’année. Vous n’avez pas besoin d’attendre la prochaine rentrée pour vous y mettre!

 

Les pompons

 

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A la découverte du Japon

En période 4, nous avons fait escale dans le pays du soleil levant : des coutumes étonnantes et un art de vivre tellement différent de nos réalités françaises. Cela a été une réelle découverte pour nos élèves.

Nous vous présentons ici toutes les activités réalisées autour du Japon.

Pour concrétiser tout notre travail sur le Japon, les élèves de CP-CE1 ont crée un lapbook reprenant les principaux éléments étudiés en classe.

  

Ici, le document modifiable pour les différentes parties du lapbook.

Nous avons dédié nos séances d’arts plastiques au Japon.

1) Les dragons

Utilisation de la peinture – alternance des 3 couleurs

2) Ecriture des prénoms en japonais

J’ai utilisé ce site pour traduire leur prénom en japonais.

3) Mise en page de haïku

Les élèves ont réécrits 2 haïkus qu’ils devaient décorer. Ils devaient prendre en compte les mots pour créer leurs dessins. Cela a donné quelques petites merveilles.

4) Les kokeshis – Poupée japonaise

Nous avons fait un peu de bricolage pour créer ces célèbres poupées.
Nous nous sommes inspirées de ce DIY sauf que ce sont les élèves qui ont crée leur propre kimono.

   

5) Les pandas géométriques

Utilisation de 3 craies grasses – contour au feutre noir – découpé et collé sur une feuille de couleur.

6) La grande Vague de Kanagawa 

reproduction aux crayons de couleurs

 

Notre porte de classe a été décoré par un superbe cerisier du Japon.
Cet arbre fleurit fin mars – début avril.
Nous avons utilisé de la gouache et des pinceaux pour peindre sur les vitres.

                                   

 

La bibliothèque de la classe était dédiée au Japon. Voici les différentes lectures.

                      

               

                    

 

Nous avons été voir un spectacle ayant un univers japonisant :  » Caché dans son buisson de lavande, Cyrano sentait bon la lessive. »

Ce spectacle a été présenté par la compagnie Hancho en Casa.
Ils ont choisi de situer cette revisite de Cyrano de Bergerac au Japon où les mousquetaires deviennent des samouraïs.

Ce spectacle était extrêmement beau et peut être présenté à un jeune public tout en expliquant l’histoire de Cyrano et en se plongeant dans l’univers traditionnel japonais.

 

Voici d’autres petites idées qu’on a pu faire dans nos classes.
– découverte de vrais kimonos  
– manger du riz avec des baguettes
– découverte d’un bâton pour l’ascension du Mont Fuji
– découverte des mangas

 

 

A très vite

Les pompons

 

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Tiroirs de manipulation Cycle 2 et 3

Voici une petite participation que nous voulions absolument partager avec vous.

L’année dernière, poussées par la dynamique de nos collègues de maternelle et leurs tiroirs de type Montessori, nos lectures sur la pédagogie Montessori et notre envie de faire manipuler nos élèves … nous nous sommes lancées dans des tiroirs de manipulation.

Ces tiroirs sont proposés lors d’un temps  d’autonomie ( pratique lorsque l’on a un double niveau).  Voici une des organisations expérimentées :  nous divisons notre classe en 3 groupes :

1.  groupe avec l’enseignant
2.  groupe en plan de travail
3.  groupe en tiroir de manipulation

Puis, nous faisons tourner les groupes toutes les 30 mins. L’important est d’essayer au maximum de favoriser la situation 1 tiroir = 1 élève. C’est l’élève qui choisit son activité et il peut être amener à effectuer plusieurs tiroirs sur le temps donné.

Nous nous sommes inspirées de ce site : http://www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/montagny_tiroirs/ 

Pour remplir nos tiroirs nous avons parcouru des sites comme : 
http://lavieenclasse.eklablog.com
http://www.participassions.org/
http://enclasseavecmontessori.blogspot.fr
http://www.loustics.eu/mes-ateliers-montessori-a92300039

Nous avons également fait des vides-greniers et checker régulièrement les pubs de Lidl, Action, la Foir’fouille…

Nous avons fait chauffer la plastifieuse,  utiliser nos massicots et le petit matériel de bureau (attache parisienne, velcro, scotch double face …)

Voici pour le moment les différentes propositions destinées au CE2-CM1  :

Tiroir 1
Tiroir 2
Tiroir 3

Année 2017/2018  : nouvelles configurations de classe! Vous trouverez des tiroirs différenciés CE2 (16 tiroirs) et CM1 (12 tiroirs). Certaines activités sont réutilisées mais pas sur la même période ou avec des modalités différentes. L’année a démarré en période 3 pour l’un des pompons donc pour le moment il n’y a que 3 périodes de proposées.

Tour de manipulation CE2 Tour de manipulation CM1
tiroir de manipulation CE2 tiroir de manipulation CM1 bis
Tour de manipulation CE2 Tour de manipulation CM1 ter

Voici les activités proposées pour les élèves de CP

tour de manipulation 1 CP
tour de manipulation 2 CP
tour de manipulation 3 CP
tour de manipulation 4 CP
tour de manipulation 5 CP

Et encore les activités des tiroirs de manipulation pour les élèves de CE1.

Tour de manipulation 1 CE1
Tour de manipulation 2 CE1
Tour de manipulation 3 CE1
Tour de manipulation 4 CE1
Tour de manipulation 5 CE1

Nos élèves adorent et en redemandent.

Et vous ? Avez-vous déjà expérimenté ce genre d’organisation ? Quel fonctionnement avez-vous déjà mis en place ?

Nous voulons poursuivre dans ce sens cette année mais nous cherchons encore à améliorer notre fonctionnement.

A très vite

Les pompons

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La gestion de classe: les ceintures du comportement

Je grandis avec les ceintures

Dans notre école, des ceintures de comportement sont installées depuis 7 ans. Il nous a été difficile de nous approprier ce fonctionnement mais après quelques tentatives, nous avons enfin trouver une utilisation qui nous convenait.

Nos ceintures du comportement sont utilisées de cette manière du CE1 au CM2. En maternelle, le support est le même mais plus imagé et en lien avec le règlement de classe. 

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Voici quelques explications : 

Création : Notre panneau est composé de 5 ceintures (blanche, jaune, orange, bleue et noire).  A chaque ceinture correspond deux à 3 privilèges déterminés avec les élèves en début d’année.La ceinture bleue et noire sont divisées en 2 paliers. Les élèves démarrent tous à la ceinture jaune. La ceinture blanche correspond à comportement inadapté à l’espace classe.

Voici le support en classe:

 

Utilisation :Plus le comportement de l’élève est adapté au fonctionnement de la classe, de l’école (cours de récréation, échange de service..) plus il pourra grimper en ceinture. Chaque semaine, un bilan est effectué au regard de notre règlement de classe. Si celui-ci est respecté, l’élève peut monter dans les ceintures.
Format modifiable 

 

Dans nos classes, les élèves reçoivent des croix lorsqu’une règle est transgressée. En général, nous faisons des avertissements oraux pour prévenir l’élève qu’il arrive dans la zone rouge. Le nombre de croix a des conséquences dans l’accès au niveau supérieur.

Voici deux systèmes possibles que nous employons dans nos classes :

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X = Je peux monter en ceinture.                      ou               X = Je me maintiens en ceinture. 

X X = Je me maintiens en ceinture.                                    X X = Je me maintiens en ceinture.    

X X X  = Je descends de ceinture                                         X X X  = Je descends de ceinture    

X = Toutes insultes, violence équivaut à une croix rouge et fais descendre l’élève  en ceinture blanche.

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Un « reset » après chaque vacances :  A chaque début de période, les élèves démarrent en ceinture jaune. Cela permet de reprendre à zéro. (reproduire des efforts et/ou effacer les conflits de la période précédente)

Le bilan des ceintures : Chaque semaine les élèves sont amenés à faire un bilan de la semaine écoulée.En accord avec l’enseignant, il remplit sa feuille « bilan des ceintures » collée dans le cahier de correspondance.Ainsi les parents peuvent consulter les progrès et les efforts à fournir de leurs enfants. Les parents signent le document s’ils le souhaitent.
Nous ne faisons pas « la chasse aux autographes » mais expliquons que la présence d’une signature démontre à l’élève une certaine cohérence enseignant/parent. Il est important de présenter l’outil comme  vecteur d’une évaluation positive du comportement. C’est l’occasion de féliciter l’enfant ou de chercher « ensemble » quels seront les efforts supplémentaires à fournir pour la semaine à venir et les moyens pour y parvenir.
En aucun cas, il ne faut considérer ce bilan des ceintures comme une demande de sanction supplémentaire à la maison car ne pas obtenir les privilèges est déjà une sanction en soit.

Voici le document modifiable :

et voici une version plus ancienne de ce document si jamais cette présentation vous convient mieux.