Nos plans de travail!

Depuis 4 ans nous fonctionnons en plan de travail.Nous sommes toutes les deux en double niveau… Les élèves se retrouvent donc souvent en autonomie lors du travail de réinvestissement.

plan de travail

 

L’évolution de notre fonctionnement

Au début, chaque matin nous écrivions les exercices à faire. La plupart des tâches demandées étaient à faire sur fiches, cahier du jour ou fichier. Nous avions du mal à doser la quantité de travail pour chacun. On a essayé de mettre des exercices étoiles pour les plus rapides, des classeurs d’autonomie (mots mêlés, pyramide des nombres…) mais l’organisation ne nous plaisait toujours pas et cela nous demandait énormément de temps.

Dans un second temps, après notre formation sur l’estime de soi….nous avons décidé de laisser le choix aux élèves de l’ordre des exercices et des tâches qu’ils souhaitaient faire….puis nous avons commencé à insérer de plus en plus de manipulation.

Après une rencontre avec nos collègues de promo…nous avons décidé de nous lancer dans le fonctionnement en plan de travail.

Ce dernier a beaucoup évolué dans sa forme plus que dans le contenu. Mais ce que nous pouvons vraiment faire c’est différencier le travail de chacun en fonction de leur niveau. Ainsi….nous avons parfois 4 plans de travail différents. Les élèves ont toujours le même nombre de points …mais nous réduisons la quantité, le passage à l’écrit ou pouvons aussi utiliser le logiciel lire couleur pour mettre en couleur les syllabes pour nos petits lecteurs. Nous y insérons de la manipulation. Nous prévoyons plusieurs exemplaires pour qu’il y ait une bonne rotation du matériel. Les élèves continuent le libre choix.

En tant qu’enseignant nous apprécions :

– la liberté offerte aux élèves

– le retour de l’élève sur ses erreurs.

– la mise en place d’activités de manipulation (carte à pince, lexidata, veritech, lecture à voix haute, tâche sur l’ordinateur…)

– la différenciation possible

– l’écriture de certains exercices au tableau seulement le lundi car cela reste ainsi jusqu’au vendredi.

La correction

Nous avons également essayé plusieurs systèmes avant de trouver celui qui nous correspond. Voici celui qui a remporté nos faveurs? :
Il y a 3 ronds au bout de chaque exercice.
– le rond est colorié –> l’activité est validée.
– la X –> l’élève doit reprendre l’activité car il y a des erreurs.
– le ? –> l’élève n’a pas fait entièrement l’exercice, il doit le finir.
– si un élève se corrige et que l’exercice est validé…un nouveau rond sera colorié.

Initialement, nous avions choisi de colorier nos ronds comme des feux tricolores. Or des élèves comptabilisaient le nombre de points verts et se focalisaient sur le nombre de points rouges.

Nous avons alors décidé de prendre plusieurs couleurs pour valider les activités. Cela permet aussi de différencier les jours de corrections et de mieux visualiser les corrections et validations au fur et à mesure de la semaine.

Les activités de manipulation

Voici les types d’activités de manipulation proposés : les cartes à pinces (comme celles l’Ecole de Crevette, En-classe-avec-montessori…), des fiches lexidatas (vous pouvez en retrouver ici), des véritechs, des cartacharis, des qui est l’intrus…. Depuis la fin d’année scolaire et grâce à la très belle communauté de PE sur instagram, nous avons découvert les fonctionnements de la maitresse Sev et de maitresse Aurel et leurs utilisations des outils numériques.
Dorénavant, nous utilisons la tablette de la classe et les vieux téléphones pour enregistrer les élèves en lecture à voix haute, leur faire écouter un texte lu, effectuer une dictée de mots. Nos élèves sont amenés à prendre en photo la réalisation d’un exercice de manipulation pour qu’on puisse le corriger sur un temps où nous sommes disponibles…nous avons également inséré des QR codes à flasher pour faciliter l’accès aux exercices demandés ou aux règles de français et maths.

Voici à quoi ressemble nos plans de travail. Si le contenu nous satisfait de plus en plus, la forme ne nous plaît toujours pas. Nous sommes en cours de création pour proposer un document  lisible, joli, respectant le format et en noir et blanc. 

 _amitié est comme une bouteille de vin, elle prend de la valeur avec le temps. (1)           _amitié est comme une bouteille de vin, elle prend de la valeur avec le temps.

Certains groupes d’élèves ont besoin d’être plus encadrés. Cela a été le cas des Ce2 cette année. Il a donc fallu les guider davantage. En s’inspirant des plans de travail des maitresses-en-baskets,nous sommes donc arrivées à ceci.

 

_amitié est comme une bouteille de vin, elle prend de la valeur avec le temps. (2)


Et vous

Avez-vous opté pour les plans de travail? Quel fonctionnement avez-vous choisi ?

 

A bientôt,

Les pompons

 


Si ce partage vous a plu, les pompons attendent vos commentaires ou vos remarques constructives. A très vite… 

 

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Nos premières semaines de rentrée !

Choses promises choses dues…
Nous vous proposons notre première semaine d’école.
Dans notre école, nous n’avons pas d’échanges de service pendant la première semaine d’école. Le créneau après manger généralement dédié à ce temps est donc libéré!
Voici les versions pour la rentrée 2018-2019 :

journal de classe cp ce1

journal de classe ce2 cm1
Nous espérons que cela pourra vous donner des petites idées.
À très bientôt
Les pompons

Tiroirs de manipulation Cycle 2 et 3

Nos tiroirs

Voici une petite participation que nous voulions absolument partager avec vous.

L’année dernière, poussées par la dynamique de nos collègues de maternelle et leurs tiroirs de type Montessori, nos lectures sur la pédagogie Montessori et notre envie de faire manipuler nos élèves … nous nous sommes lancées dans des tiroirs de manipulation.

Ces tiroirs sont proposés lors d’un temps  d’autonomie ( pratique lorsque l’on a un double niveau).  Voici une des organisations expérimentées :  nous divisons notre classe en 3 groupes :

  1.  groupe avec l’enseignant
  2.  groupe en plan de travail
  3.  groupe en tiroir de manipulation

Puis, nous faisons tourner les groupes toutes les 30 mins. L’important est d’essayer au maximum de favoriser la situation 1 tiroir = 1 élève. C’est l’élève qui choisit son activité et il peut être amener à effectuer plusieurs tiroirs sur le temps donné.

Nous nous sommes inspirées de ce site : http://www.ac-grenoble.fr/savoie/pedagogie/docs_pedas/montagny_tiroirs/ 

Pour remplir nos tiroirs nous avons parcouru des sites comme : 
http://lavieenclasse.eklablog.com
http://www.participassions.org/
http://enclasseavecmontessori.blogspot.fr
http://www.loustics.eu/mes-ateliers-montessori-a92300039

Nous avons également fait des vides-greniers et checker régulièrement les pubs de Lidl, Action, la Foir’fouille…

Nous avons fait chauffer la plastifieuse,  utiliser nos massicots et le petit matériel de bureau (attache parisienne, velcro, scotch double face …)

Voici pour le moment les différentes propositions destinées au CE2-CM1  :
blog tiroir image

Tiroir 1
Tiroir 2
Tiroir 3

Année 2017/2018  : nouvelles configurations de classe! Vous trouverez des tiroirs différenciés CE2 (16 tiroirs) et CM1 (12 tiroirs). Certaines activités sont réutilisées mais pas sur la même période ou avec des modalités différentes. L’année a démarré en période 3 pour l’un des pompons donc pour le moment il n’y a que 3 périodes de proposées.
MANIP CE2 CM1

Tour de manipulation CE2 Tour de manipulation CM1
tiroir de manipulation CE2 tiroir de manipulation CM1 bis
Tour de manipulation CE2 Tour de manipulation CM1 ter

Voici les activités proposées pour les élèves de CP

tour cp
tour de manipulation 1 CP
tour de manipulation 2 CP
tour de manipulation 3 CP
tour de manipulation 4 CP
tour de manipulation 5 CP

Et encore les activités des tiroirs de manipulation pour les élèves de CE1.

tour ce1

Tour de manipulation 1 CE1
Tour de manipulation 2 CE1
Tour de manipulation 3 CE1
Tour de manipulation 4 CE1
Tour de manipulation 5 CE1

Nos élèves adorent et en redemandent.

Et vous ? Avez-vous déjà expérimenté ce genre d’organisation ? Quel fonctionnement avez-vous déjà mis en place ?

Nous voulons poursuivre dans ce sens cette année mais nous cherchons encore à améliorer notre fonctionnement.

A très vite

Les pompons


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La gestion de classe: les ceintures du comportement

Je grandis avec les ceintures

Dans notre école, des ceintures de comportement sont installées depuis 7 ans. Il nous a été difficile de nous approprier ce fonctionnement mais après quelques tentatives, nous avons enfin trouver une utilisation qui nous convenait.

Nos ceintures du comportement sont utilisées de cette manière du CE1 au CM2. En maternelle, le support est le même mais plus imagé et en lien avec le règlement de classe. 


Voici quelques explications : 

Création : Notre panneau est composé de 5 ceintures (blanche, jaune, orange, bleue et noire).  A chaque ceinture correspond deux à 3 privilèges déterminés avec les élèves en début d’année.La ceinture bleue et noire sont divisées en 2 paliers. Les élèves démarrent tous à la ceinture jaune. La ceinture blanche correspond à comportement inadapté à l’espace classe.

Voici le support en classe:ceinture

 

Utilisation :Plus le comportement de l’élève est adapté au fonctionnement de la classe, de l’école (cours de récréation, échange de service..) plus il pourra grimper en ceinture. Chaque semaine, un bilan est effectué au regard de notre règlement de classe. Si celui-ci est respecté, l’élève peut monter dans les ceintures.
capture2Format modifiable 

 

Dans nos classes, les élèves reçoivent des croix lorsqu’une règle est transgressée. En général, nous faisons des avertissements oraux pour prévenir l’élève qu’il arrive dans la zone rouge. Le nombre de croix a des conséquences dans l’accès au niveau supérieur.

Voici deux systèmes possibles que nous employons dans nos classes :


X = Je peux monter en ceinture.                      ou               X = Je me maintiens en ceinture. 

X X = Je me maintiens en ceinture.                                    X X = Je me maintiens en ceinture.    

X X X  = Je descends de ceinture                                         X X X  = Je descends de ceinture    

X = Toutes insultes, violence équivaut à une croix rouge et fais descendre l’élève  en ceinture blanche.


Un « reset » après chaque vacances :  A chaque début de période, les élèves démarrent en ceinture jaune. Cela permet de reprendre à zéro. (reproduire des efforts et/ou effacer les conflits de la période précédente)

Le bilan des ceintures Chaque semaine les élèves sont amenés à faire un bilan de la semaine écoulée.En accord avec l’enseignant, il remplit sa feuille « bilan des ceintures » collée dans le cahier de correspondance.Ainsi les parents peuvent consulter les progrès et les efforts à fournir de leurs enfants. Les parents signent le document s’ils le souhaitent.
Nous ne faisons pas « la chasse aux autographes » mais expliquons que la présence d’une signature démontre à l’élève une certaine cohérence enseignant/parent. Il est important de présenter l’outil comme  vecteur d’une évaluation positive du comportement. C’est l’occasion de féliciter l’enfant ou de chercher « ensemble » quels seront les efforts supplémentaires à fournir pour la semaine à venir et les moyens pour y parvenir.
En aucun cas, il ne faut considérer ce bilan des ceintures comme une demande de sanction supplémentaire à la maison car ne pas obtenir les privilèges est déjà une sanction en soit.

Voici le document modifiable :

bilan-des-ceintures

et voici une version plus ancienne de ce document si jamais cette présentation vous convient mieux.